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姓名：霖霖

年龄：4岁5个月

籍贯：河南省南阳市

康复时间：13个周期

入训前

言语常态：只会几个单音，且发音不清楚，口型转换灵活度较差。

认知能力：认识一些常见的物品，不能用语言表达，能运用肢体动作表现。

社交能力：较少和同龄小朋友互动，情绪比较大，且有非常严重的攻击行为。

理解能力：对于日常生活化指令有一定的理解能力，但配合意识不太好。

采取方法

前期阶段：优先建立孩子的配合意识，关注情绪状态，采用灵活多样的课堂形式开展互动。待孩子愿意主动与老师互动玩耍后，再逐步介入音节发音与认知能力练习。

中期阶段：完成基础音节开发后，训练重心转向扩充词汇量，着重提升孩子的语言表达能力。

后期阶段：在孩子具备基础日常对话沟通能力的前提下，重点强化语言理解，发展逻辑思维与推理能力，将思维训练与语言表达相结合，全面提升孩子综合语言能力。

康复效果

言语常态：

1.可以主动表达自己的需求，比如:我不想学习了，我困了我要睡觉，放学找妈妈，让妈妈做可乐鸡翅；

2.能够用完整的一句话表达图片，比如:我和妈妈坐公交车接爸爸下班。小朋友犯错了，爸爸批评小朋友；

3.可以描述当下的感受，比如:婕妤给的qq糖真好吃，这是妈妈送给你的，谢谢我妈妈等。

认知能力：

1.水果，动物，交通工具，蔬菜，日常用品，颜色；

2.形状，大小，长短高低等相对形容词；

3.害怕，生气，难过，开心等情绪情感名词；

4.帮助，修理，保护，批评，夸奖等高级动词，可在日常表达中独立进行表达；

5.物品的功特类也能理解；

6.认识数字，数字排序，按数取物等可独立完成。

社交能力：

1.现在可以和同龄小朋友进行适宜的互动，很少出现攻击行为；

2.遇到熟悉的人能主动说阿姨好，叔叔好；

3.喜欢也会自己找小朋友玩；

4.可以完成简单的传话指令。

理解能力：

1.能够理解日常中较复杂的生活化指令，比如把柜子上的积木和杯子拿给老师等；

2.对于逻辑词汇有没有，是不是，能不能，对不对可以进行理解；

3.生活中不恰当的行为也能理解并且遵守，比如会说:不能在电梯里哭，打婕妤是不对的；

4.能够回忆上一餐吃的是什么饭；

5.知道手机没电了要去给手机充电等等因果关系。